¡Nuevo! ¿Cómo escribir una aposición al sustantivo?

Bueno, parce, el día de hoy traigo la segunda entrada sobre la aposición.

Hoy profundizaré en la aposición del sustantivo, la cual se relaciona con diferentes categorías gramaticales o partes de la oración al mismo tiempo como el mismo sustantivo, una frase, un infinitivo, un adverbio o un gerundio que te permite explicarlo.

Recuerda, la aposición te permite explicar una oración yuxtapuesta. Mira la primera entrada de esta serie para tener la idea fresca (Podrás encontrarla aquí gratis).

Por ahora, verás los primeros ejemplos de la aposición del sustantivo al sustantivo del libro el Logoi del maestro Fernando Vallejo para que ambos mejoremos nuestra gramática. 

A) aposición del sustantivo al sustantivo.

• Aposición de sustantivo genérico a sustantivo genérico. Ambos términos se acompañan con artículos.

Artículo + Sustantivo genérico + coma (signo) + artículo + sustantivo genérico.

«…pero los liberrimos cronistas del pueblo, los juglares, atribuyen a Urraca palabras muy deshonestas…» (Menéndez Pidal) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• O no lo tienen.

Sustantivo genérico + coma (signo) + sustantivo genérico.

«El investigador Bennet llega a preguntarse si herencia e instinto, hoy repeticiones automáticas incrustadas en la memoria de la especie, no serán de origen telepático, solícitas transmisiones de enseñanzas, cuyo secreto la generación filial» (Alfonso Reyes) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• O solo tiene el artículo en el primer artículo:

Artículo + sustantivo genérico + coma (signo) + sustantivo genérico.

«El lobisón, hijo del Diablo, puede reptar en esos árboles martirizados cuyo nombre desconoce el representante del Rey Católico para saltar cuando menos se lo aguarda, con la aureola de la luna llena al fondo» (Mujica Láinez) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• O en el segundo:

Sustantivo genérico + coma (signo) + artículo + sustantivo genérico.

«Efecto de esa difusa actividad guerrera y de la toma de Toledo, la sumisión llegó a ser general» (Menéndez Pidal) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• O en vez del artículo se encuentren los posesivos:

Posesivos + sustantivo genérico + coma (signo) + sustantivo genérico.

«Así, con su fina mordedura, se le antoja uno de los doblones que su hermano, el marqués, dilapida» (Mujica Láinez) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• O demostrativo:

Demostrativo + sustantivo genérico + coma (signo) + demostrativo +sustantivo genérico.

«Me atormenta, no obstante, este ensueño, esta alucinación de la mirada extraña y ardiente» (Valera) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Con infinitivo sustantivado:

Demostrativo + sustantivo genérico +coma (signo) + demostrativo + infinitivo sustantivado.

«Este fraseo, este empezar a vivir en la expresión verbal, va refluyendo a su vez sobre las distribuciones y aun las elecciones de ulteriores temas» (Alfonso Reyes)(Como se cita en Vallejo, 1983)

• Aposición de sustantivo genérico a sustantivo propio.

Sustantivo genérico + coma (signo) + artículo + sustantivo propio.

«Helenos, el hijo querido de Príamo, ha comprendido en su corazón el plan aceptado por los dioses que deliberan». (Ilíada, canto VII, 44 Y 45; Homero) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Artículo en el sustantivo genérico.

Artículo + sustantivo genérico + coma (signo) + sustantivo propio.

«El cuarto, Juan Evangelista, era oficial del ejército republicano de Pamplona» (Madariaga) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• O el sustantivo no lleva artículo.

Sustantivo propio + signo (coma) + sustantivo común.

«Francisco Delgado, comandante de armas por el rey, proclamó la independencia el 28 de enero de 1821, y el 29, Heras, al mando del batallón republicano situado en Gibraltar, ocupaba Maracaibo» (Madariaga) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Aposición del sustantivo al sustantivo que hacen el oficio de predicado:

Sustantivo (predicado) + coma (signo) + sustantivo común.

«Pero todo esto no es ya sino espuma del tiempo, tema de la historia que está por escribirse» (Barba – Jacob) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Aposiciones de sustantivo  sustantivo que ejercen de complemento sustantivado:

Complemento sustantivado + coma (signo) + sustantivo común.

«Algún recuerdo limitado limitado y menguante de Herbert Ashe, ingeniero de los ferrocarriles del sur, persiste en el hotel de Adrogué, entre las efusivas madreselvas y en el fondo ilusorio de los espejos» (Borgues) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Aposición al término de un complemento adjetivo:

Sustantivo + coma (signo) + posesivo + complemento adjetivo.

«Cuando don Carlos vio a Navarra y las provincias vascas no se alzaban en masa contra Maroto, echó mano de un expediente digno de Fernando VII, su excelente hermano, y fue declarar traidores a los batallones sublevados por su instigación, entre ellos el quinto de Navarra» (Baroja) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• De un complemento directo:

complemento directo + coma (signo) + sustantivo.

«El canto quejumbroso y melancólico de los pueblos tristes despertaba inexplicables recuerdos, ecos de una existencia anterior» (Blasco Ibáñez) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Aposición al término de un complemento indirecto:

Complemento indirecto + coma (signo) + sustantivo.

«Detrás de la alacena erguíase un enorme espejo que había pertenecido a una de las dueñas anteriores de la propiedad, Doña Leonor Montalvo  o Doña Rosario Bermúdez» (Mujica Láinez) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Con doble aposición:

«Además, Salvatierra le había dado cartas para los amigos que tenía en Londres, todos polacos, rusos e italianos, refugiados en aquel país porque en su tierra les querían mal; personajes que eran considerados por el capataz como seres poderosos, cuya protección envolvería a su hijo mientras viviese» (Blasco Ibáñez)(Como se cita en Vallejo, 1983)

• Aposición al término de un complemento adverbial:

Complemento adverbial + coma (signo) + sustantivo.

«Zubieta es una aldea metida entre montes, con su caserío alrededor de la iglesia, cerca de un arroyo, el Ezcurra» (Baroja) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Aposición al término de un complemento participio:

Complemento participio + coma (signo) + sustantivo.

«Medrano no pierde palabra, arrastrado por el discurso peregrino, mezcla de tragedia y de farsa» (Mújica Láinez) (Como se cita en Vallejo, 1983)

1. Las aposiciones de sustantivos genéricos pueden tener diferente número o distintos artículos:

• Términos de diferente género:

«Brilla en sus ojos la fría resolución, el fatalismo de los que se resignan a ser conductores de hombres» (Blasco Ibáñez) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Doble aposición:

«Del pecho de Valmiki ha brotado un chorro de palabras, una inesperada protesta, una queja poética» (Alfonso Reyes) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Términos de diferente número:

«Cuando toda la familia, hombres y mujeres, iban a la pesca de bahía» (Pereda)(Como se cita en Vallejo, 1983)

• De diferentes artículos:

» Un anciano caballero, el dueño de casa, se inclinaba, obsequioso» (Mujica Láinez)(Como se cita en Vallejo, 1983)

• Diferente género y distintos artículos:

«El rey hizo otra pausa, y recorrió con la mirada la estancia, un salón obscuro, entarimado de nogal» (Valle-Inclán) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Aposición con artículo y demostrativo:

«El preludio levó con él a su hijo, un niño, habido en una mulata, ese mismo Luis que roza los quince años y cuya desmayada delgadez contrasta con el vigor vehemente del padre» (Mujica Láinez) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Se puede repetir el artículo, posesivo o demostrativo en el segundo término:

«Todo acababa a la vez: el día, el bullicio, la animación y la fiesta, y de todo no quedaba sino un eco en el oído, y en el alma, como una vibración suavísima, como un dulce sopor parecido al que se experimenta al despertar de un sueño agradable» (Bécquer) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Un sustantivo en aposición puede recibir a otro sustantivo en aposición. Así sucesivamente hasta formar una cadena:

«Era esta Doña Teresa, mujer muy bella y de familia ilustre, hermana de Don Pedro, caballero calatravo, cuñado del famoso protonotario del reino y antiguo secretario de la Inquisición, Don Jerónimo de Villanueva» , (Marañón) (Como se cita en Vallejo, 1983)

Ok, muchachos, les dejo los ejemplos de aposición al sustantivo. Espero que te haya gustado y espero que con esto te ayude para mejorar tu gramática.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B) ¿Cómo escribir una Aposición del adjetivo al sustantivo?

var uid = ‘267254’; var wid = ‘553078’; //cdn.popcash.net/pop.jsAntes de comenzar la explicación de la Aposición del adjetivo al sustantivo, retomaré la explicación del adjetivo para mantener una base solida en el tema.

¿Qué es un adjetivo?

Bueno, amigo, el adjetivo es una clase de palabra que expresa la cualidad de un sustantivo.

Puedes usarlo de dos formas, porque tiene dos funciones: Una explicativa y la otra, especificativa.

Usos del adjetivo.

Fernando Vallejo nos da un ejemplo de como se pueden utilizar estas dos funciones usando el adjetivo manso:

1. En las mansas ovejas es explicativo, pues el sustantivo lo podemos suprimir.
2. Pero es especificativo en los mansos animales, en donde no se puede suprimir.

• En la frase de Baroja:

«La pared de la iglesia, negruzca, chorreaba agua» (El adjetivo entre comas cumple una función explicativa). (Baroja) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Sin embargo, si se escribe de esta forma:

«La pared negruzca de la iglesia chorreaba agua» (De esta forma, el adjetivo cumple una función especificativa)

Por lo que el primer ejemplo pertenece a la aposición al adjetivo, ya que la palabra negruzca conforma la construcción.

Ahora que entendimos esto, vamos a mirar los ejemplos de la aposición del adjetivo al sustantivo del libro de Fernando Vallejo, El Logoi:

• Aposiciones de adjetivos al sustantivo propio:

Sustantivo propio + coma (signo) + adjetivos.

«Iguala, más grande y rica y fuerte, carece de agua potable, de pavimentación, de higiene» (Barba – Jacob) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Aposiciones de adjetivos al sustantivo genérico:

Sustantivo genérico + coma (signo) + adjetivos.

«Los moros, impacientes, resolvieron dar un nuevo asalto al mediar la noche» (Bécquer) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• El adjetivo coincide con el verbo, al cual modifica:

Sustantivo propio + coma (signo) + adjetivo + verbo

«Gracias, dice Don Pedro, campanudo, secándose las gotas que le abrillantaban la barba con su rocío» (Mujica Láinez) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Aposición del adjetivo al sustantivo término del complemento sustantivo:

«El Cid, confiado en sí, avanzó aún más al Este, ocupando a Tamarite, donde tuvo ocasión de dar otra prueba de esa genial destreza, tan decisiva en la arriesgada vida de entonces» (Menéndez Pidal) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Término del complemento directo:

«Oscurecía cuando vio el mirador rectangular de la quinta de Triste-le-Roy, casi tan alto como los negros eucaliptos que lo rodeaban» (Borges) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Del complemento indirecto:

«Fue -claro que por un momento- como si la lucha de las calles y de las azoteas no tuviera significado en sí misma, cómo si sólo sirviera de encuadramiento remoto a otro drama, íntimo, agudo, sutil, del cual éramos los únicos protagonistas» (Mujica Láinez) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Del complemento circunstancial:

«Y con estas palabras, reveladoras de una feroz alegría maternal, creía librar a su hijo de un peligro» (Blasco Ibáñez) (Como se cita en Vallejo, 1983)

• Del complemento del participio:

«En medio año el joven general Santander había inspirado bastante respeto a una fuerza enviada desde Santa Fe por el Virrey Sámarro, tan cruel como corto de alcances, para inducir a su jefe a volverse por donde había venido» (Madariaga) (Como se cita en Vallejo, 1983)

Nos vemos en la próxima.

¿Cómo empezar a escribir un cuento?

Hola parce, bienvenido a Español como pedagogía. El día de hoy te traigo una nueva entrada para ti, quién desea escribir cuentos y no tener la hoja en blanco durante horas con el Binomio fantástico.

El Binomio fantástico es una técnica de escritura que se basa en la asociación de palabras distintas entre sí.

Para Gianni Rodari, el ejercicio de escritura es efectivo gracias por el extrañamiento, la asociación entre un animal y un objeto que no tienen nada en común.

Ese animal o objeto en común puede tener características fantásticas (Dependiendo del escritor). Dichas características (Si la pusiste) no tienen límites. Por ejemplo: Un perro que pueda hablar, volar o viajar a través del tiempo.

Ya con esto presente, parce, procedes a escribir tu cuento con el siguiente paso a paso:

Escribe una frase en donde asocies el animal y objeto fantástico.

Por ejemplo, escogí como a un perro y un avión para asociarlos en varias frases como:

El perro en el avión.

El avión del perro.

El perro con el avión.

El perro sobre el avión.

El avión al lado del perro.

Un avión para el perro.

De esas frases, escogí la última e hice este escrito:

Un avión para perros y gatos.

Unos gomelos hacen fila para abordar el avión, pero la auxiliar cierra la puerta y les ordena a las personas irse para sus casas.

Los gomelos, irritados, insultan a la mujer.

Al escuchar esto, cierra sus ojos y empieza a inhalar y exhalar hasta hinchar su pecho y sacar un grito.

Las personas de la fila, asustadas, hicieron silencio y escucharon que solamente los perros y los gatos subirían ese avión para ir de viaje mientras sus dueños están en cuarentena. Al mismo tiempo, una fila de perros y gatos ingresaban al avión.

En conclusión.

El Binomio fantástico es un buen ejercicio para promover la escritura y no tiene limitantes de edad. Niños, jóvenes y adultos, en fin, gente de todas las edades.

Lo recomiendo al 100% para aquellos docentes que buscan que sus alumnos escriban sus propios cuentos.

Nos vemos en otra entrada. Adiós y buena suerte, amigo.

 

 

¡Ya llegó! La reseña 3 de One hundred Bullets ¿Cómo entender a un traidor?

Azzarello, Brian (2000) Timo menor, suerte mayor. New york: Editorial Vértigo (D.C.)

Bueno, parce, antes de comenzar esta entrada, te aclararé que esta reseña de una serie de post que se estarán publicando por este medio. Esto con el para que entiendas el tema central de la micro historia.

 Sin más que decir por ahora, daré inicio al post.

¿Cómo entender a un traidor?

En el cómic muestra la historia de Chucky, un apostador que pagó siete años de cárcel por haber atropellado a una pareja de chicos cuando estaba borracho, chapeto, empedado. Sin embargo, el tipo fue engañado por su mejor amigo, Pony (Qué nombre más fresa), quién salió libre.

En estos dos números entendemos a un traidor. Pony es un tipo que desea mantenerse en el poder sin importar si pasa sobre cualquier persona, como lo fue su mejor amigo. Por eso dejó que su mejor amigo fue condenado por un crimen que no cometió;  lo denunciaba en los casinos como estafador dejándolo en evidencia. Además, se acostó con la mujer de él (Golpe bajo). Por eso, Pony es un personaje inestable moralmente para someter a otros sin importar que sea un amigo. Para Andrade Boué, esta es una crítica del capitalismo anglosajón en donde los hombres ricos están devorados por la codicia y el poder. (Andrade Boué. P. 7. 2010) Por lo que son capaces de pasar sobre cualquiera sin importar los lazos como es el caso de Michael Corleone con su hermano Fredo. 

Bibliografía.

ANDRADE BOUÉ, Pilar (2010): “Novela policíaca y cine policíaco: una aproximación” [en línea]. En: Ángulo
Recto. Revista de estudios sobre la ciudad como espacio plural, vol. 2, núm. 1. En: http://www.ucm.es/info/
angulo/volumen/Volumen02-1/varia02.htm. ISSN: 1989-4015

 

 

El mensaje del agente Graves. Reseña de Shot, water back (100 bullets).

Azzarello, Brian (1999) Shot, water back (100 bullets). New york: Vértigo cómics (D.C)

Lee Dolan perdió todo lo que había conseguido en una vida por culpa de una broma. El agente Graves le da la oportunidad de vengarse de la mujer que arruinó su vida, pero Dolan ha elegido utilizar ese nuevo beneficio a su favor para conseguir lo que ha perdido.

A partir de estos dos números, se conoce un poco más al agente Graves, el protagonista total de la serie 100 bullets, quién busca vengarse de la organización que maneja todo en las sombras, the trust, manipulando a otros personajes. En el caso de Lee Dolan, el agente le reveló que Megan Dietrich fue la mujer que arruinó su vida y le dio la opción de matarla con las 100 balas. Sin embargo, Dolan no siguió esa opción gracias a la manipulación de la Femme fatale y perdió la vida en el intento. Cosa que no afectó al agente Graves y sí a los miembros de la organización quienes lo creían muerto. De esta manera, Graves dio un mensaje indirecto a sus enemigos y no le importó si la venganza del co-protagonista se cumplía.

La china en el estanque (Juegos de escritura creativa de Gianni Rodari)

Hace tiempo hice una clase con la metodología que describe Gianni Rodari en este capítulo y he de confesar que lo tomé a la ligera y no comprendí a la totalidad el propósito del mismo. Por eso, me dí a la tarea de releerlo. En esa breve lectura encontré 3 juegos que nos brinda Gianni Rodari a los maestros a la hora de darlos a conocer en clase.

Sin embargo, antes de hablar de los juegos mostraré un ejemplo del libro. El autor utiliza la palabra china, la cual dice que puede tener múltiples maneras de contacto con otras palabras.

Ejemplo:

Si utilizamos el dígrafo Ch: asociaremos palabras que inician con ese mismo dígrafo (Chaqueta, chatarra, Chocó)

Si utilizamos el prefijo Chi: asociaremos palabras que inician con ese mismo prefijo (Chico, chillón, chiflón)

Si utilizamos el sufijo ina: asociaremos palabras que terminan con Ina. (Gallina, plastilina, colina).

También se puede utilizar sinónimos (Roca, piedra, mármol) o antónimos (Grande, pequeño, enorme)

1. Stop 10.

Objetivo: Asociar las consonantes, sílabas o grupos de palabras (Sinónimos o antónimos)

Desarrollo: El grupo se divide en dos y en el tablero se hace un cuadro con los nombres de los grupos. Por ejemplo: grupo 1 // grupo 2. Por cada grupo pasa un representante.

El organizador da una letra, sílaba o grupo de palabras  (Sinónimos o antónimos) como es el caso.

Cada representante deberá escribir palabras relacionadas con la letra, sílaba o término asignado en sus lugares asignados, mientras el grupo cuenta de 10 hasta 0.

Gana el grupo que tenga más palabras.

(El juego puede cambiar su modalidad teniendo en cuenta el primer ejemplo de esta entrada)

2. Cuento.

Para realizar este juego, necesitamos las palabras del Stop 10 en cualquiera de sus modalidades (En digrafía, Prefijo, sufijo, o grupo de palabras)

Los estudiantes se harán en grupos de 4 o 5 personas. Cada integrante tendrá de una a dos palabras que resulten del stop 10. Cada grupo debe crear una historia usando las palabras del juego anterior:

«Chico, chisme, chino, chirigota, chinela, chicharrón, chirlomirlo».

Juan: Había una vez un chico muy chismoso.

Camila: Le encantaba el chisme

Fernando: Sí, por que el chino era el mayor chismoso del mundo.

Tatiana: …

(Se recomienda crear el cuento oralmente y, después, escribirlo. Cada uno debe aportar su parte a la historia con las palabras que posee).

3. Acróstico.

Apartir de las palabras que se desprenden de un acróstico, el estudiante debe escribir una oración o párrafo:

Cien

Hilanderas

Imaginaban

Negruzcos

Armiños

Cien hilanderas que mucho imaginaban los negruzcos armiños.

Referencia.

Rodari, Gianni (2016) La gramática de la fantasía: La china en el estanque. Pág: 15 – 22. Barcelona: Editorial planeta.

 

 

Las primeras 3 balas. (Reseña de los 3 primeros capítulos de One hundred bullets).

Azzarello, Brian (1999) 100 bullets (del 1 al 3). New york: Vértigo (DC Cómics).

Brian Azzarello es guionista de cómics nacido en la ciudad de Cleveland, Ohio en la fecha del 11 de agosto de 1962. Ha sido reconocido por sus diferentes publicaciones dentro y fuera de la editorial DC como: 100 Bullets (1999 – 2009), Loveless (2005), batman: Broken city (2004). También ha sido ganador del Premio Eisner en el año 2001 por su serie 100 balas.

Los primeros tres capítulos de 100 bullets cuentan la historia de Isabel, Dizzy, Córdoba, una ex presidiaria contactada por el agente Graves, un misterioso hombre que le información sobre los asesinos de su familia y un maletín, el cual contiene 100 balas irrastreables.

En el transcurso de la historia, el personaje de Isabel Córdoba está analizando el crimen desde el punto de vista del cine negro. Según Mckee, el personaje mantiene una postura como víctima y detective al mismo tiempo. (Mckee, 1997. Pag. 110) En el caso de Isabel se comprende que Isabel es víctima, porque perdió a su familia; y detective, ya que decide indagar más en el crimen que sufrió, encontrando a otro culpable de su desgracia. Es decir, se mantiene en ambas posturas para hallar la verdad.

Bibliografía. 

Azzarello, Brian (1999) 100 bullets (del 1 al 3). New york: Vértigo (DC Cómics).

McKee, Robert (1997) El guión story. Barcelona: Alba Minus.

 

 

Retomando el Logoi de Fernando Vallejo. (1. Introducción a la Aposición)

Tiempo atrás escribí 2 post sobre el tema. Hoy decidí retomarlo con fines pedagógicos para el estudio de la temática que a muchos les parece interesante y, en lo personal, necesario para aquellos que deseen mejorar su ortografía y aspiren vivir de la escritura.

 

• ¿Qué es la Aposición?

Es una construcción escrita o hablada que sirve para dar más detalles de un sustantivo o una oración.

Fernando Vallejo expone 6 tipos de aposición:

1. Sustantivo yuxtapone a otro para formar una palabra compuesta: Niño prodigio, sillón imperio, papel moneda, hombre orquesta.
2. El idioma reemplaza la formula básica de artículo + sustantivo + adjetivo por la formula: artículo + adjetivo + preposición + sustantivo: Un niño encantador / Un encanto de niño.
3. Cuando se yuxtapone un adjetivo sustantivado por un artículo, a un sustantivo propio: Felipe el hermoso.
4. En una construcción pleonástica, pero aceptada por la lengua: mes de abril, ciudad de Madrid, en vez de: abril; Madrid.
5. La yuxtaposición entre sustantivo común y propio con artículo: El río Tajo, El hermano Pedro.
6. La pausa en oraciones por parte de signos de puntuación como: comas, paréntesis, dos puntos, punto y coma, la raya (en inglés): Madrid, capital de España.

• Enfoque.

El autor nos expone que la sexta clase de aposición pertenece a la escrita, ya que la falta de un sustantivo en concreto en las demás construcciones haría que la frase perdiera significado.

Por ejemplo: 

Sí a la frase El río Tajo suprimiéramos la palabra Tajo,  no sabríamos a qué afluente nos estamos refiriendo, pues, existen muchos ríos en el mundo con su respectivo nombre. Por otro lado,  el término puede decaer por sí solo, porque están yuxtapuestos (coordinados).

Por tal razón, expone que las aposiciones del tipo seis pertenecen a lo escrito, ya que sus términos no están coordinados.

• Reglas de las Aposiciones escritas: 

El autor da 4 reglas para identificar este tipo de aposiciones. Para entenderlas, explicaré cada regla usando el ejemplo que da el autor en esta primera parte.

Regla 1:

 «Dos términos separados por una pausa que se marca en la escritura como la coma, el punto y coma, los dos puntos o la raya»: 

(Vallejo, 1983. P. 32)

En el caso de la frase (Madrid, capital de España) aparece una coma para marcar una pausa entre el sustantivo (Madrid) y la frase (capital de España).

Regla 2:

«El término llamado aposición es explicativo y, por lo tanto puede suprimirse»:

(Vallejo, 1983. P. 32)

En la frase (Madrid, la capital de España) podemos suprimir el término que va después de la coma (la capital de España) sin que afectemos su significado.

Regla 3:

«El término en aposición ejerce una función explicativa; nunca específica, por lo que no es esencial»

(Vallejo, 1983. P. 32)

Función específica: El río Tajo, Un encanto de muchacho (la supresión de cualquier sustantivo en estas frases hace que estas pierdan su valor)

Función explicativa: Madrid, capital de España (Como su nombre la indica, me dice geográficamente en que sitio está ubicada la ciudad. Sin embargo, puede evitar el uso del término aposicionado en mis escritos sin tener ninguna repercusión).

Regla 4:

«El término en aposición elimina palabras de la construcción hablada por otras que le den fuerza y vivacidad»:

(Vallejo, 1983. P. 32)

La frase (Madrid, capital de España) puede también escribirse como se dice: Madrid es la capital de España, pero se suprime el verbo (es) y el artículo (la) y es recomendable usar la aposición para reducir la cantidad de palabras en un texto escrito.

Es preferible apuntar por la calidad que por cantidad.

Retos: (Ejercicios)

1. Lee el cuento: «Los fuynerales de mamá Grande» y clasifica las aposiciones que encuentres en la tabla. Guíate con los seis tipos de aposiciones de Fernando Vallejo que se explican al principio de post.

2. Descubre de las siguientes frases, cuál es una aposición de tipo 6. Utiliza las 4 reglas para averiguarlo:

 

A. Gorilaz, Metallica y Michael Jackson vuelven al planetario.

B.  Obtienes lo que te mereces.

C. Los generales sublevados, los jefes de la escuadra, no habían sido más que autómatas , sometidos al poder del grande hombre de aquella tierra» (Blasco Ibáñez)

D. Logoi, una gramática del lenguaje literario.

(Escribe tu respuesta en los comentarios. Nos vemos con la siguiente parte. Hasta luego.)

Archivo

Tabla: Los funerales de mamá Grande

• Referencias.
• Vallejo, Fernando (1983) Logoi, una gramática del lenguaje literario. México D.F: Fondo de cultura económica.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

En el centro (Año pasado).

Entré a Café para dos y decidí leer mientras bebía el expreso y, por casualidad, me despedía de un extranjero.

En tanto terminaba el Café, leía los anuncios del local. Algunos eran de eventos o de agencias de turismo. Uno de esos avisos me llamó la atención, el cual publicaba una visita guiada por los principales graffitis del centro. Sin embargo, decidí no asistir, ya que se había pasado el tiempo y mucho extranjeros tienen por costumbre llegar a temprano a este tipo de acontecimientos.

Al salir del restaurante, me decidí por ir al Museo del oro. En la entrada, una señorita entregaba uno volantes sobre el Museo internacional de la esmeralda, el cual no visité para dejarlo en otra ocasión.

En los casilleros del museo, pude medio hablar con otro extranjero en inglés, con el cual cambie una moneda de 200 nueva por una vieja para que él pudiera guardar su maleta en el looker y tomara la llave.

Alcancé a entrar a la exposición de Parteras del museo y aprendí que la partería es una tradición del Pacífico, la cual ha sido ejercida por hombres y mujeres. Además, conocí que este oficio no se limita a dar a luz al niño. No, también la partera cumple el papel de consultora médica de las enfermedades frías y calientes que padecen sus pacientes.

También, hacen parte del proceso de acogimiento de la madre a través de la creación de muñecos de trapo con vestiditos que, en algunas ocasiones, las madres cosen en compañía de algunos miembros de su familia o las mismas parteras.

Además, que son expertas creando sus propias bebidas medicinales y dueñas de su propia huerta, en dónde preparan sus medicinas.

También, la exposición mostraba algunas creencias que las parteras mantienen durante su labor, como que el hombre infiel se ponga la camisa al revés para bloquear el humor de su esposa y que esto no afecte al bebé; en que lugar de la casa le parece más cómodo a la madre para dar a luz al bebé (Encontar la comodidad de la madre y el niño en la hora del parto); la placenta como hermano gémelo del bebé, la cual muere cuando el niño nace. Como creencia, ellas manda a enterar la placenta cerca a un árbol para que este se consagre al niño. Para lograr esto, ningún miembro de la familia debe cometer este acto. En su lugar, un conocido de la familia o la misma partera debe hacerlo para asegurar la protección del niño.

En fin, la exposición aborda distintos temas. Esto es un pequeño barrido de la misma. Por motivos de derechos de autor, no puedo profundizar más en el tema, ni mostrar imágenes por este medio, porque la gracia es que puedan asistir y evidenciar el excelente trabajo que hace el museo. Sin embargo, mi recorrido por el centro de Bogotá no termina ahí. Mi próximo destino fue el Planetario de Bogotá. 

Tuve la oportunidad de ver el Show láser de Arctic Monkeys. Debo confesar que jamás los había oído, y, por ende, no era un fan de ellos (Ni lo soy). Sin embargo, me encató su estilo de música; me fascinó la euforia del público cada vez que terminaba una canción.

No me arrepiento de haber entrado y haber escuchado una banda nueva. Estaba igual que el tipo del asiento de atrás, golpeando y pateando la silla.

Valió la espera en esa fila, en donde yo, desafortunadamente o afortunadamente, hacía el papel de violinista ( Soltero, según mis estudiantes  y la Gloria de Lucho).

Volveré a hacer otra salida así. Me divertí mucho. Gracias al consejo de TaTa, sé que no debo encerrarme y de vez en cuando es bueno salir.

Muchas gracias por haberme leído.

 

Sherlock. El gran juego.

Moffat, S, Gatiss, M & Jay (2017) Sherlock. El gran Juego. Barcelona: Editorial Norma.

Steven Moffat y Mark Gatiss son dos guionistas que han escrito para series como Doctor Who y Sherlock, ambos programas de la BBC. Moffat ha tenido experiencia en varias series como: Press Gang y Joking Apart. Además, en 2008 escribió el guión de la primera película de Las aventuras de Tintín: el secreto del unicornio para el director Steven Spielberg. Por otro lado, Mark Gatiss es también conocido en el medio artístico como actor y novelista británico, por lo que no solo ha escrito para Sherlock, sino también ha actuado para la serie.

Adaptación oficial de la popular serie de BBC, Sherlock, el comic el gran juego, tebeo que lleva el nombre de los capítulos de la serie, en dónde Holmes es retado por su archienemigo, el profesor Moriarty en resolver una serie de crímenes para evitar atentados en Londres. No obstante, otro de los objetivos del doctor Watson y Sherlock Holmes es descubrir la verdadera identidad del archinemesis del brillante detective.

A opinión personal, el cómic de Sherlock supo adaptar de una forma adecuada la historia televisiva. El aspecto visual del dibujo ayudó al desarrollo de la narración del tebeo. Además, proporcionó una especie de realismo en las viñetas, lo cual permitió que la historia tomara un valor realista que invita al lector a vivir la historia mientras leí la historia.